Kad bērni kļūst par lasītājiem, viņiem ir jāsaprot un jāizmanto burtu un skaņu attiecības vārdu lasīšanai. Fonikai ir nepieciešamas zināšanas par burtu atpazīšanu, skaņas atpazīšanu un to asociācijām. Tas nozīmē, ka bērniem vārdos ir jāatpazīst burti un pēc tam jāizraisa atbilstošās skaņas, lai lasītu vārdus. Par laimi, ir jautras aktivitātes, kuras varat darīt kopā ar savu bērnu, lai veicinātu foniku!
Soļi
1. metode no 5: burtu un skaņu iepazīstināšana ar kartītēm
1. solis. Izveidojiet, iegādājieties vai izdrukājiet alfabēta karšu komplektu
Sniedziet 26 kartītes, pa vienai katrai vēstulei; uz tiem var būt lielie burti, mazie burti vai abi. Jūs tos izmantosit, lai praktizētu burtu atpazīšanu un skaņas atpazīšanu.
- Ātrā interneta meklēšana atklās neskaitāmus bezmaksas, izdrukājamu alfabēta karšu avotus.
- Vai arī jūs varat tos izgatavot pats (iespējams, ar bērnu palīdzību). Izvēlieties krāsainas indeksu kartes un marķierus, lai tie būtu vizuāli interesantāki. Vienā pusē skaidri uzrakstiet burtu, bet otrā - skaņu (-as).
2. solis. Sajauciet kārtis nejaušā secībā
Turiet vienu karti vienlaikus. Palūdziet bērnam pateikt katra burta vārdu. Pēc tam lūdziet bērnam radīt katra burta skaņu.
Ja nepieciešams, sniedziet papildu norādījumus burtiem, kas rada vairāk nekā vienu skaņu. Piemēram: "Jums ir taisnība," c "rada šo skaņu tādā vārdā kā kaķis. Bet kādu skaņu tas rada vārdu lokā?"
3. solis. Pārejiet pie burtu kombināciju kartītēm
Kad jūsu bērns būs vairāk praktizēts, viņš būs gatavs identificēt burtu modeļus - divus burtus kopā, lai attēlotu vienu skaņu. Nodrošiniet jaunas zibatmiņas kartes, kurās redzami kopīgi burtu modeļi, piemēram, patskaņu pāri: /ea /, /ee /, /oa /, /ai /; un digitāli: /sh /, /ch /, /th /un /wh /.
Burtu kombināciju kartes ir pieejamas arī lejupielādei vai iegādei, vai arī varat tās vēlreiz izgatavot pats
2. metode no 5: burtu skaņu saskaņošana ar attēlu kartītēm
1. solis. Nosakiet burtu un skaņu atbilstības
Lai izveidotu burtu skaņas atbilstības, lūdziet bērnam kārtot attēlu kartītes atbilstoši viņu sākuma skaņām. Iegūstiet vai izveidojiet attēlu kartīšu komplektu, kurā ir vismaz viens attēls, kas sākas ar katru alfabēta burtu.
- Nodrošiniet vairākas attēlu kartītes biežāk lietotajiem vārdu sākuma burtiem.
- Pārliecinieties, ka tie ir attēli, kurus bērns viegli atpazīs. Piemēram, bruņurupucis ir labāka izvēle nekā trombons vai instrumentu kaste.
2. solis. Lai sāktu vingrinājumu, izvēlieties attēlu karšu grupu
Izvēlieties kopu ar trim ļoti atšķirīgām sākotnējām līdzskaņu skaņām, piemēram: /b /, /s /un /t /. Pārskatiet kartītes, pirms esat licis bērnam tās sakārtot, sākot skaņu.
- Piemēram, attēli varētu attēlot: lācis, trīsstūris, smaids, karote, saulespuķe, vērpējs, zīme, vilciens, koks.
- Ja jūsu bērnam ir nepieciešams atbalsts, jautājiet: “Kāda ir pirmā skaņa, ko dzirdat vārdā lācis? Kāds burts rada / b / skaņu? Vai tas ir burts b, s vai t?"
3. solis. Ļaujiet bērnam sakārtot attēlus atbilstoši to beigu skaņām
Pēc plašas prakses attēlu karšu šķirošanā, sākot skaņas, jūs varat palielināt grūtības, pievēršoties beigu skaņām. Piemēram, sagatavojiet kārtis sikspārņiem, vardēm, skrējieniem, somām, plankumiem un kukurūzai.
Uzdodiet līdzīgus jautājumus tiem, kas skar sākuma skaņas: "Kāda ir pēdējā skaņa, ko dzirdat vārdā varde?"
4. solis. Palieliniet grūtības, koncentrējoties uz patskaņiem un kombinācijām
Galu galā jūs varat pāriet pie tā, lai bērns sakārtotu attēlus atbilstoši viņu mediālajai skaņai, ko attēlo patskaņu raksts - piemēram: /e /: zīmogs, zirņi, lasīt, komanda, ritenis; /o/: laiva, mētelis, krupis, ceļš. Tāpat jūs varat likt tos kārtot atbilstoši vārdu sākuma divdimensiem, piemēram: krēsls, ķirši, apavi, aitas, diegi, trīs, kvieši, ūsas.
Vēlreiz uzdodiet vadošus jautājumus: "Kādu skaņu jūs dzirdat vārda laiva vidū?"
3. metode no 5: aizpildiet tukšos kvadrātus, lai izveidotu vārdus
1. solis. Izveidojiet tukšu kvadrātu un burtu komplektu, lai tos aizpildītu
Izmantojiet tāfeli, tāfeli, plakātu, korķa dēli utt. Izveidojiet blakus esošo, tukšo kvadrātu komplektu; trīs ir labs sākumpunkts. Katrs kvadrāts attēlos skaņu (un sākumā vienu burtu) izvēlētajā vārdā.
Zem kvadrātu kopas ievietojiet dažādus magnētiskos (vai līdzīgus) burtus. Iespējams, vēlēsities izmantot melnos burtus, lai attēlotu līdzskaņus, bet sarkano - patskaņus
2. solis. Sakiet bērnam C-V-C vārdu
Šis ir trīs burtu vārds, kas sastāv no diviem līdzskaņiem un patskaņa. Patskaņs parādās līdzskaņu vidū un rada īso patskaņu skaņu. C-V-C vārdi sastāv no vienāda skaņu un burtu skaita.
- Piemēri: kaķis, cepure, sēdējis, sikspārnis, mājdzīvnieks, komplekts, likme, krāns, vāciņš, kabīne.
- Pēc vārda pateikšanas lūdziet bērnam to lēnām atkārtot, izrunājot katru dzirdēto skaņu: /c /, /a /, /t /.
Solis 3. Palūdziet bērnam izvēlēties pareizo burtu katrai dzirdētajai skaņai
Lieciet viņiem sākt veidot vārdu, ievietojot pirmo burtu pirmajā lodziņā, pārvietojoties no kreisās uz labo pusi. Tas palīdzēs apstiprināt, ka burti ir jāievieto pareizā secībā, lai izveidotu (padarītu) doto vārdu.
Vadiet viņus, ja viņi cīnās: "" Kaķa "vidus izklausās kā" ābola "sākums. Ar kādu burtu sākas vārds ābols?"
Solis 4. Attīstīt izpratni par burtu modeļiem
Paplašiniet darbību, diktējot vārdus, kas ietver patskaņu pārus un/vai ciparus. Vārdiem, kas sastāv no patskaņu pāriem un digogrāfiem (divi burti apvienoti, lai apzīmētu vienu skaņu), vienmēr būs lielāks burtu skaits, salīdzinot ar skaņām.
- Piemēram: zupa, ziepes, zods, tas, bagātīgs.
- Šādiem četru burtu vārdu veidiem turpiniet izmantot trīs kvadrātus. Lieciet viņiem saliktos burtus, kas rada apvienotu skaņu, vienā kvadrātā.
4. metode no 5: vārdu maiņa, aizstājot burtus
1. solis. Iepazīstiniet, kā burtu maiņa maina vārdus
Sāciet, parādot (nejaušā secībā) magnētiskos burtus, kas nepieciešami, lai izveidotu izvēlēto vārdu, piemēram, “c”, “a” un “t” vārdam “kaķis”. Pēc tam, atkarībā no dzirdēto skaņu skaita, uzzīmējiet trīs vai vairāk kastes (šajā gadījumā).
Magnētisko burtu vietā uz tāfeles varat izmantot burtu kartes uz galda
2. solis. Mudiniet savu bērnu uzrakstīt izvēlēto vārdu
Izrunājiet vārdu (piemēram, kaķis) un lūdziet viņiem klausīties skaņas un novietot atbilstošos burtus pareizā secībā no kreisās uz labo.
Vadiet viņus pēc vajadzības: "Kaķis, automašīna un krūze sākas ar vienu un to pašu burtu. Vai atceraties, ar kādu burtu" automašīna "sākas?"
Solis 3. Palūdziet viņiem izvēlēties jaunu pirmo burtu, lai mainītu vārdu
Norādiet vēl dažus magnētiskos burtus. “Kaķa” gadījumā lūdziet bērnam nomainīt burtu “c” ar burtu, kas rada skaņu / h /, lai izveidotu vārdu “cepure”. Lieciet viņiem skaļi izlasīt jauno vārdu.
4. solis. Turpiniet palielināt slēdžu sarežģītību
Piemēram, ļaujiet bērnam aizstāt “h” ar burtu kombināciju, kas rada / ch / sound. Palūdziet bērnam izlasīt jauno vārdu - “tērzēt”.
- Pēc tam lūdziet bērnam mainīt vārdu “tērzēšana” uz “nodaļa”.
- Iekļaujiet arī patskaņu skaņas - pārvērtiet “chap” par “chop”.
- Attīstoties viņu prasmēm, palieliniet grūtības ar garākiem vārdiem un vairākiem modeļiem.
5. metode no 5: Fonikas pastiprināšana ar lasīšanu
1. solis. Atrodiet bērnu grāmatas, kas īpaši atbalsta fonikas apguvi
Lai nostiprinātu iemaņas, kuras esat iepazīstinājis, izvēlieties savam bērnam grāmatas, kas izceļ šajās aktivitātēs praktizētos fonikas modeļus. Tas palīdzēs jūsu bērnam stratēģiski pielietot apgūtās prasmes, lasot vārdus grāmatās.
Vairāki bērnu grāmatu izdevēji ražo sērijas, kas tiek īpaši pārdotas fonikas attīstībai. Tas nozīmē, ka jebkura bērnu grāmata, kas ir saistoša un atbilst prasmju līmenim, būs izdevīga
Solis 2. Bieži lasiet bērniem skaļi
Padariet lasīšanu par uzticamu ikdienas sastāvdaļu. Ļaujiet savam bērnam izvēlēties grāmatu, kuru viņi vēlētos lasīt - ideālā gadījumā no vairāku fonikas fokusēšanas iespēju saraksta - un izlasiet to ar entuziasmu. Izrunājiet dažādas balsis un padariet pieredzi jautru.
- Lasiet dzejoļus, dzejoļus un dziesmas.
- Lasiet dabiski, bet varbūt lēnāk un skaidrāk nekā parasti. Iezīmējiet dažādās skaņas lasītajos vārdos. Varat arī norādīt uz lasāmo vārdu.
Solis 3. Atkārtoti izlasiet pazīstamās grāmatas
Daudziem bērniem nav problēmu, lasot vienu un to pašu grāmatu atkal un atkal, un tas viņiem palīdzēs iemācīties iegaumēt vārdus un izlasīt tos atpakaļ. Pat ja jums ar grāmatu kļūst mazliet garlaicīgi, izsauciet viņiem tādu pašu entuziasmu, lai to izlasītu. Galu galā viņi pārcelsies uz citu grāmatu, kuru vēlēsies lasīt atkārtoti!
Solis 4. Lasīšanas laikā uzdodiet daudz jautājumu
Jautājumi palīdz jūsu bērnam aktīvi iesaistīties, kā arī var palīdzēt atbalstīt fonikas apguvi. Piemēram, lasīšanas laikā norādiet uz vārdu “suns”. Jautājiet: "Vai jūs zināt, kas tas ir par vārdu?" Ja viņiem nepieciešama neliela palīdzība, sakiet: “Nu, sāksim lasīt teikumu -“Džo staigāja savu…” - Tagad, kā jūs domājat, kāds varētu būt šis vārds?”
Pat ja tas nav tieši saistīts ar fonikas apguvi, uzdodot lasīšanas izpratnes jautājumus, piemēram, “Tagad, kāpēc, jūsuprāt, viņa to darīja?” vai "Hmm … kas notiks tālāk?" veicinās koncentrēšanos un entuziasmu
Solis 5. Klausieties, kā viņi lasa
Kad jūsu bērns pāriet uz lasīšanu jums (nevis otrādi), esiet pats aktīvs un iesaistīts klausītājs. Skaidri norādiet, ka klausāties uzmanīgi, sakot tādas lietas kā “Oho!” vai “Tas ir pārsteigums” vai “Tas ir smieklīgi, vai ne?” Atzīstiet viņu centienus!
