Bērni parasti mācās lasīt, sākot no 5 vai 6 gadu vecuma. Amerikas Savienotajās Valstīs tas parasti notiek aptuveni pirmajā klasē. Lai gan ir daudzas metodes lasīšanas mācīšanai bērniem, pētījumi liecina, ka fonikas mācīšana ir viens no labākajiem veidiem, kā nodrošināt, ka jūs varat palīdzēt visiem savas klases bērniem iemācīties labi lasīt. Veiciet pasākumus, lai iemācītu bērniem izrunāt katru burtu, pirms pārejat pie īsiem vārdiem un vārdu ģimenēm. Mudiniet ģimenes iesaistīties sava bērna mācībās un padariet mācīšanos bērniem interesantu.
Soļi
1. daļa no 3: Mācīšana, izmantojot foniku
1. solis. Māciet bērniem burtus
Ja jūsu skolēni vēl nezina alfabēta burtus, jums būs jāpavada laiks, lai palīdzētu viņiem iemācīties katru alfabēta burtu.
- Pavadiet laiku, lai palīdzētu viņiem iegaumēt katra burta nosaukumu.
- Pārbaudiet viņu zināšanas, parādot viņiem vēstules attēlu bez attēliem, kas ar to saistīti. Kad viņi spēj viegli identificēt katru burtu, varat pāriet pie skaņu mācīšanas.
2. Māciet bērniem skaņas, ko rada katrs burts
Bērniem ir jāspēj identificēt burtus, pirms viņi var uzzināt par skaņām, bet, tiklīdz viņi zina savus burtus, vēl svarīgāk ir saprast, kādas skaņas katrs burts rada.
- Sāciet ar katra līdzskaņa burta skaņas mācīšanu.
- Māciet sajauktas skaņas (piemēram, “br”, “cr”, “fr”, “gr” utt.)
- Mācīt patskaņu skaņas. Ir svarīgi sākt ar īsām patskaņu skaņām (piemēram, “ah” skaņa kā “ābolā”, “eh” skaņa kā “zilonī”, “ih” skaņa kā “iglu”, īsais “o” skaņa kā “astoņkājis” un “uh” skaņa kā “lietussargs”. Kad bērni sāk lasīt un saskaras ar patskaņu, kurā ir gara skaņa (piemēram, “u” skaņa “Visumā”). Labs veids Lai to izskaidrotu, jāsaka: "Šajā gadījumā patskaņi izrunājot saka savu vārdu."
- Jūs varat pārbaudīt viņu zināšanas par katru burtu skaņu, parādot viņiem burta attēlu (bez vizuāliem norādījumiem lapā) un lūdzot pateikt, kādu skaņu burts rada (nevis nosaukumu, tikai skaņu). Izveidojiet dažas atmiņas kartes, ko izmantot šai darbībai.
Solis 3. Pavadiet laiku kopā ar katru studentu
Pašā sākumā ir ieteicams novērtēt, cik labi katrs skolēns var dzirdēt katra burta skaņas. Dažiem bērniem ir grūtāk atšķirt fonēmas nekā citiem studentiem. Pievērsiet uzmanību studentiem, kuri, šķiet, cīnās, un mēģiniet kopā ar viņiem pavadīt mazliet vairāk laika.
- Fonēma ir mazākā skaņas vienība, kas palīdz mums atšķirt līdzīgus vārdus (piemēram, starp “sliktu” un “maisu”).
- Ņemiet vērā studentus, kuri, šķiet, cīnās ar dažādu skaņu identificēšanu. Piemēram, viņiem var būt grūti atšķirt skaņas, kas ir līdzīgas, piemēram, “d” un “t”. Šie bērni var uzlabot savu fonēmisko apziņu, bet viņiem būs jāpraktizē skaņas vairāk nekā citiem studentiem.
- Paturiet prātā, ka ir dažādi skolēnu veidi, piemēram, vizuālais, audio un kinestētiskais. Noteikti iekļaujiet redzi, skaņu un aktivitātes, lai visiem studentiem nodrošinātu vislabākās mācīšanās iespējas.
4. Uzmanieties no bērniem, kuri varētu ciest no disleksijas
Disleksija daudziem cilvēkiem nav reta problēma, un tā bieži tiek konstatēta, kad bērni sāk mācīties lasīt. Cilvēku ar disleksiju smadzenes apstrādā informāciju savādāk nekā tiem, kuriem tās nav, un tas var padarīt lasīšanu lēnu un sarežģītu procesu. Ja uzskatāt, ka jūsu klasē ir bērns, kurš cieš no disleksijas, var būt prātīgi viņu nosūtīt pie mācību speciālista jūsu skolā.
- Ir pierādītas metodes, kā mācīt bērnus ar disleksiju, un atkarībā no smaguma pakāpes viņiem var būt nepieciešams apmeklēt īpašus kursus, kas paredzēti bērniem ar disleksiju.
- Bērns, kuram ir disleksija, var nemitīgi cīnīties, lai iemācītos atpazīt un izrunāt burtus, un kad viņš var baidīties no iespējām izrunāt vārdu citu priekšā, baidoties no apmulsuma.
- Bērns, kuram ir disleksija, runājot var sajaukt burtus vārdos. Piemēram, sakot “mazagine”, nevis “žurnāls”.
- Apzinieties arī citus mācīšanās traucējumus un vērojiet studentus, kuri cīnās. Ņemiet vērā arī to, ka fonētika daudziem bērniem var būt izaicinājums, pirmo reizi saskaroties ar šo tēmu.
2. daļa no 3: Vārdu mācīšana
1. darbība. Izmantojiet attēlus
Bērniem var būt grūti vizualizēt burtu radītās skaņas bez attēliem, kas viņiem palīdzētu. Kopā ar bērniem skatieties grāmatas un, saskaroties ar kāda attēla attēlu, pajautājiet bērniem, kas tas ir. Tad lēnām izrunājiet vārdu un uzrakstiet vārdu.
- Tas viņiem palīdzēs saistīt skaņas ar burtiem un attēliem.
- Mēģiniet pieturēties pie bilžu grāmatām, kurās ir daudz attēlu ar lietām, ar kurām bērni sastopas savā ikdienā.
- Piemēram, ja jūs saskaraties ar ķiršu attēlu, jautājiet bērniem, kas tas ir. Kad viņi saka, ka tas ir ķirsis, palūdziet viņiem palīdzēt izrunāt šo vārdu. Lieciet viņiem to darīt vēlreiz, un šoreiz, izrunājot vārdu, uzrakstiet burtus uz tāfeles.
2. Sāciet ar ļoti īsiem, vienkāršiem vārdiem
Kad bērni ir apguvuši katra burta dažādās skaņas, sāciet viņiem parādīt ļoti vienkāršus vārdus un teikumus. Palūdziet viņiem izrunāt vārdus, pamatojoties uz to, ko viņi jau zina. Noteikti sāciet ar vārdiem, kas nav izņēmums. Piemēram, “kaķis”, “suns”, “bumba” utt.
- Mēģiniet padarīt šo jautru. Lai palīdzētu viņiem attīstīt mīlestību pret lasīšanu, ir lietderīgi nepārvērst šīs mācību sesijas par treniņiem. Izgudrojiet spēles, kuras varat spēlēt kopā, lai padarītu mācību pieredzi nozīmīgāku. Piemēram, nelūdziet bērniem vienkārši apsēsties jūsu priekšā un iziet cauri visai zibatmiņu kaudzei. Tā vietā padariet spēli jautru. Visā telpā paslēpiet kartītes, uz kurām ir uzdrukāti dažādi vārdi. Katram bērnam izdaliet atbilstošu attēlu un lūdziet viņam atrast atbilstošo kartīti.
- Izmantojiet arī dažādas pieejamās datorspēles. Daudzi bērni bauda šīs spēles, lai viņiem būtu jautri, un vienlaikus uzlabotu lasīšanas prasmes.
Solis 3. Māciet bērniem atskaņas
Viens no labākajiem veidiem, kā palīdzēt bērniem noteikt modeļus, ir iemācīties atskaņas. Bieži vien visus vārdus, kas atskan, sauc par “vārdu ģimeni”. Mācot bērniem atskaņas, viņi varēs arī saprast, ka vārdiem nav obligāti jāizskatās vienādi, lai tie skanētu vienādi.
- Lūdziet bērnus nofotografēt vairākas lietas (ar vārdu, kas uzdrukāts arī uz attēla) un grupēt tās savās ģimenēs. Viņi to var izdarīt, rūpīgi izrunājot vārdu. Piemēram, ja jūs viņiem iedodat mopa attēlu, ļaujiet viņiem to izklausīt. Palūdziet viņiem atrast citus attēlus, kas izklausās kā “mops” (piemēram, “top”, “pop”, “hop”, “stop”, “cop”).
- Mācot bērniem atskaņas, viņi varēs arī iemācīties grupēt vārdus un atpazīt zilbes. Mēģiniet vienlaikus koncentrēties uz 1 patskaņu skaņu, lai palīdzētu studentiem izprast jēdzienus. Piemēram, varat sākt, koncentrējoties uz garām “a” skaņām, piemēram, sienu, dienu un teicienu.
Solis 4. Praktizējiet bieži
Jums vajadzētu praktizēt lasīšanu kopā ar saviem skolēniem, cik bieži vien iespējams, bet mācību sesijām jābūt īsām. Tas palīdzēs neļaut bērniem kļūt neapmierinātiem un nogurušiem. Izmantojiet bilžu grāmatas ar īsiem, viegliem teikumiem un ļaujiet bērniem praktizēt vārdu izrunāšanu. Vissvarīgākais, ko varat darīt, ir būt pacietīgam un iedrošinošam. Jums nekad nevajadzētu likt bērnam justies dumjam, jo viņš kļūdās, jo tas atturēs viņu no vēlmes lasīt.
- Praktizējiet lasīšanu kopā ar saviem studentiem, lai kur jūs dotos. Ļaujiet viņiem izrunāt to lietu nosaukumus, kuras redzat, dodoties pārtraukumā vai izbraucienos. Tas jūsu skolēniem turpinās mācīties jautri un saistoši.
- Mudiniet vecākus padarīt lasīšanu par lielu bērna dzīves daļu. Ieteikt viņiem aizvest bērnus uz bibliotēku, lai pārbaudītu grāmatas, un turēt tās mājās, lai bērni varētu runāt ar savām ģimenēm par šīm grāmatām.
3. daļa no 3: Bērnu iedrošināšana lasīt
1. solis. Mudiniet vecākus lasīt saviem bērniem
Viena no labākajām lietām, ko varat darīt, lai palīdzētu saviem skolēniem lasīt, ir iesaistīt viņu vecākus. Palūdziet bērnu vecākiem pavadīt laiku kopā ar viņiem lasot mājās.
Iesakiet vecākiem ļaut saviem bērniem iesaistīties apstrādē, ļaujot viņiem izvēlēties grāmatas, ko lasīt no bibliotēkas, liekot viņiem izrunāt vienkāršus vārdus un lasīšanas laikā identificēt burtus un vienkāršus vārdus
Solis 2. Lasiet grāmatas klasē
Jūs varat to vēl vairāk veicināt, lasot saviem studentiem, kad viņi ir kopā ar jums. Lai gan ir ideāli, ja vecāki lasa bērniem, dažiem vecākiem nav laika vai viņiem nepatīk lasīt. Tādējādi jūs varat pārliecināties, ka katrs no jūsu bērniem vismaz kādu laiku lasa kopā ar pieaugušo.
Noteikti ļaujiet bērniem izvēlēties grāmatas, kuras arī viņi vēlas lasīt. Iesaistiet viņus lasīšanas procesā, palīdzot viņiem izrunāt vienkāršus vārdus
Solis 3. Uzdodiet bērniem jautājumus par to, ko esat viņiem izlasījis
Kamēr jūs lasāt viņiem, mudiniet viņus iesaistīties stāstā, uzdodot viņiem jautājumus par lasīto.
Jūs varat uzdot jautājumus pēc lasīšanas pabeigšanas, bet varat arī apstāties, lai uzdotu jautājumus arī stāsta laikā. Piemēram, pajautājiet viņiem, kas, jūsuprāt, galvenajam varonim būtu jādara saistībā ar viņu radušos problēmu. Jautājiet viņiem dažādos stāsta posmos, kā, viņuprāt, jūtas varonis. Piemēram, vai, iespējams, esat skumji, traki, laimīgi vai noguruši?
Solis 4. Pakārt burtus klasē
Daudziem bērniem būs interesanti uzzināt, ko saka tas, ko viņi redz katru dienu. Pakariet spilgtus krāsainus plakātus, uz kuriem ir daži vienkārši vārdi, un palīdziet bērniem iemācīties lasīt un rakstīt šos vārdus.
- Var būt arī noderīgi, ja klasē tiek izkārti alfabēta plakāti. Šajos alfabēta plakātos bieži ir katrs alfabēta burts ar attēliem, kas palīdz saprast, kā burti tiek izrunāti (piemēram, burts “A” ar ābola attēlu).
- Mēģiniet nākt klajā ar vēstuļu tematikas aktivitātēm vai projektiem, pamatojoties uz vēstuļu plakātiem.
Solis 5. Saglabājiet bērnus entuziasmu
Mācīšanās lasīt ir ilgs process. Jūsu skolēni pāries no alfabēta burtu nezināšanas līdz vienkāršu vārdu lasīšanai un galu galā iemācīsies lasīt veselus teikumus. Saglabājiet šo interesanto un izaicinošo, ja jums ir daudz dažādu grūtību grāmatu. Bērniem ejot uz priekšu, pagrieziet dažas vieglākās grāmatas un iepazīstiniet ar grūtākām.
Iepazīstinot ar jaunām grāmatām, viņi būs sajūsmā izmēģināt kaut ko jaunu
Padomi
- Noteikti sekojiet līdzi katra bērna gaitām. Tiklīdz pamanāt, ka vienam no bērniem ir grūtības, mēģiniet atrast papildu laiku, ko pavadīt kopā ar šo bērnu. Runājiet ar bērna vecākiem un precīzi izskaidrojiet, ar ko bērns cīnās. Piemēram, ja bērnam ir grūti atšķirt skaņu “d” un “t”, veltiet nedaudz vairāk laika, praktizējot dažādus vārdus, kas rada šīs skaņas. Pajautājiet vecākiem, vai viņi var iesaistīties un praktizēt kopā ar bērnu.
- Mācīšanās lasīt ir viegli pieejama dažiem bērniem, nevis citiem. Tomēr nav acīmredzamas saiknes starp IQ un spēju lasīt. Daudzi pētnieki uzskata, ka daži bērni vienkārši ir mazāk fonētiski informēti nekā citi, kas var apgrūtināt lasīšanas sākuma stadiju. Tas nozīmē, ka viņiem ir grūtāk dzirdēt atšķirības starp skaņām. Tādējādi nevajadzētu uzskatīt, ka bērns, kurš cīnās, nav saprātīgs.
- Kad bērns saskaras ar vārdu, kas tiek izrunāts neparasti, noteikti paskaidrojiet, ka tas ir izņēmums. Nelabojiet tikai studentu un turpiniet. Tas viņiem liks aizdomāties, kāpēc tas vienā vārdā tika izrunāts vienā veidā, bet citā vārdā - pavisam citādi.
